PREGUNTES CLAU

TALLER DE POESIA

                          

Al currículum de l’Educació primària de la Comunitat Valenciana, concretament al Bloc 4: Educació literària, observem que, en general, la presentació del gènere literari de la poesia en l’àmbit educatiu es troba menyspreada , hem observat que el seu tractament és quantitativament baix, en contraposició a altres gèneres com pot ser la narrativa. Per aquesta raó és molt important treballar amb els alumnes de primària activitats que fomenten l’ús de la poesia.

Gràcies a la poesia podem treballar la creativitat dels xiquets així com potenciar les seues capacitats i la seua imaginació. Aquest és el motiu per al qual anem a elaborar aquest taller de poesia, i ho farem ambla següent activitat.

ELS SOBRES SECRETS

Aquesta és una activitat per a realitzar la creació d'un poema en grup. En cada sobre hi haurà xicotetes cartolines -quatre, cinc, sis o les que es vulguen- amb una paraula en cada una (no tenen per què ser necessàriament paraules rimades). Es reparteixen els sobres i s'uneixen en grups de 4 o 5 alumnes. Amb les paraules que els han correspost a cada un, intenten crear un poema. A continuació es mostren dos exemples de paraules que poden estar incloses en els sobres:

• ESTIU, ALEGRIA, SOMRIURE, PARDAL, RIU

• MAR, SORRA, SOL, PEIX ,CALOR

Hem triat aquesta activitat en la qual pretenem treballar amb alumnes de 3r de primària els següents aspectes de la poesia, és a dir, que els poemes que realitzen incloguen aquestos aspectes en major o menor mesura:

LA RIMA

Segons els sons que coincideixen es poden donar els següents tipus de rima:

Consonant: coincideixen vocals i consonants ( SOMRIURE/ VIURE)

Assonant: coincideixen només les vocals (MARIA/ TIA)

LES ACTITUDS LÍRIQUES

Anem a introduir els infants en l’actitud lírica que és el punt de vista que el poeta escull , en aquest taller sols en centrarem en el JO LÍRIC a causa de l'edat dels alumnes.

• Poema: acte comunicatiu

• Es poden classificar a partir de les tres persones gramaticals

JO LÍRIC

El parlant, el poeta, es converteix en subjecte líric, en el centre del discurs.

Hi ha un procés d'introspecció i descobriment interior. Tot el poema mostra la intimitat del poeta.

Predomini de la primera persona gramatical (morfemes verbals, pronoms i possessiu).

He anat a la platja de la Malva-rosa

I he recordat el seu cabell roig com una rabosa.

METÀFORES  

Per a finalitzar també volem treballar l’ús i el tipus de metàfores.

Metàfora impura

Identificació entre el terme real i l’imaginari estant els dos presents en el text sense nexes de

comparació.

R és I: “Les teues dents (R) són perles (I)”

Metàfora pura

No apareix el terme real: “Les perles de la teua boca